Legasi Kolonial dan Ilusi Pilihan: Kegagalan Berganda Pedagogi dan Pembinaan Identiti Nasional dalam Kurikulum Kesusasteraan Bahasa Inggeris di Malaysia

Abstrak

Penggabungan komponen sastera ke dalam sukatan pelajaran bahasa Inggeris sekolah menengah di Malaysia merupakan satu inisiatif dasar yang bertujuan untuk meningkatkan kemahiran bahasa dan memupuk identiti nasional yang padu. Walau bagaimanapun, beberapa dekad selepas pelaksanaannya, satu sintesis sistematik penyelidikan empirikal (2012-2023) mendedahkan kurikulum yang berada dalam krisis yang mendalam, yang dicirikan oleh kegagalan dua kali ganda. Pertama, ia secara sistematik mengabaikan pilihan pelajar yang konsisten dan meluas untuk teks yang bersifat budaya dan boleh dikaitkan, mewujudkan pemutusan pedagogi yang ketara yang membawa kepada kurang penglibatan dan pergantungan kepada hafalan. Kedua, dan lebih kritikal lagi, evolusi kurikulum ke arah korpus imperialistik karya klasik Barat secara aktif menjejaskan matlamat pembinaan negara dengan meminggirkan naratif tempatan. Kertas kerja ini berhujah bahawa kegagalan ini bukanlah secara kebetulan tetapi merupakan gejala "legasi kolonial" yang berterusan dalam dasar pendidikan, di mana modal budaya bekas penjajah secara tidak sedar diutamakan. Dengan menggunakan lensa teori pascakolonial, analisis ini berpendapat bahawa kurikulum berfungsi sebagai tapak pengasingan budaya. Artikel ini menyimpulkan bahawa perubahan secara berperingkat adalah tidak mencukupi; ia menyerukan pembaharuan pendekolonisasian secara radikal terhadap pemilihan teks dan pedagogi untuk menyelaraskan kurikulum dengan suara pihak berkepentingan dan keperluan identiti nasional pascakolonial.

Kata kunci: dekolonisasi, identiti nasional, kurikulum sastera Inggeris, legasi kolonial, Malaysia, pascakolonial, Sijil Pelajaran Malaysia (SPM), tanggapan pelajar